Entrevista com Eloisa de Blasis*

Escola, família, comunidade e cidade sustentam a reedição da educação integral que a sociedade contemporânea exige. Ela pressupõe o engajamento compartilhado desses agentes, pois nenhum deles isoladamente pode realizar a plenitude da formação integral desejada. Perguntamos para a pedagoga Eloísa de Blasis como a intencionalidade educativa se concretiza no dia-a-dia dos diversos atores envolvidos na educação das crianças e adolescentes. Leia mais.



E&P: O que é a intencionalidade educativa?

A intencionalidade educativa é o que defi ne todo e qualquer projeto pedagógico, seja ele realizado pela escola, pela ONG, ou qualquer outra instituição educacional. Ela define o currículo a ser desenvolvido, isto é, as escolhas dos conteúdos que serão ensinados, das atividades que serão promovidas, das aprendizagens que serão enfatizadas. A intencionalidade educativa se baseia em clareza de princípios, de visão de mundo, de homem, de conhecimento. Que tipo de pessoa queremos formar? Para qual mundo? Qual o perfi l da comunidade onde atuamos? Quais as grandes questões presentes no dia-a-dia desta comunidade? As respostas a estas perguntas nos dão clareza acerca das habilidades, atitudes e valores que a educação deverá contemplar, e também acerca do conjunto de atividades ofertadas e dos conteúdos ensinados - o que, quando e como ensinar - para desenvolver estas habilidades e atitudes. Também se traduz em cada pequeno gesto de todo o pessoal envolvido - dos educadores aos gestores. Afinal a postura destes diante das novas gerações traduz sua visão de mundo,de educação e valores; a forma de rganizar os espaços educativos também traz essa visão de mundo.
É importante compreender que a intencionalidade educativa se traduz no conjunto das escolhas contempladas e não nas escolhas soladas, afi nal a educação tem em perspectiva formar a pessoa em sua integralidade, ou seja, em suas dimensões afetiva, ética, física,intelectual. A clareza da intencionalidade educativa possibilita optar de modo fl exível por enorme gama de tividades nos diversos campos do conhecimento - arte, cultura, ciência, tecnologia, meio ambiente. Mais importante que a atividade em si, é a clareza dos princípios que norteiam as escolhas dessas atividades. Por que esta e não outra atividade? Olhar para o seu projeto pedagógico e reconhecer nele onde se pretende chegar justifi ca a escolha.

E&P: O que é currículo articulado?

Um currículo articulado é aquele em que as escolhas do que e como fazer são feitas a serviço do conjunto de aprendizagens - habilidades, valores e atitudes que se pretende estimular.
Para que crianças e jovens desenvolvam as habilidades, atitudes e valores que se pretende promover é preciso expô-los à inúmeras oportunidades de aprendizagem nos diversos campos do conhecimento (ciencias exatas e humanas, linguagem e comunicação, esporte, arte e cultura). Além disso, é preciso considerar também a inclusão dos saberes da família e da comunidade, assim como a possibilidade de exploração de diversos itinerários educativos (a cidade e seus equipamentos culturais, esportivos e de lazer, por exemplo). Os diversos campos do conhecimento, os saberes da família, assim como os espaços educativos presentes na comunidade e na cidade para além da escola, são dimensões que, se integradas no conjunto de atividades ofertadas às crianças e jovens, atuam no sentido de estimular o seu desenvolvimento cognitivo, ético e físico.
A clareza da intencionalidade educativa pode nos ajudar a avançar no sentido de perceber que é no conjunto de atividades ofertadas às crianças e jovens que reside o potencial de uma formação integral. Assim, um currículo articulado seria aquele que faz todas essas dimensões conversarem a partir dos pressupostos que o embasam.




* Eloisa de Blasis, consultora do CENPEC, é pedagoga e mestranda em Avaliação de Políticas Educacionais.